Роль музыкальных праздников в развитии личности дошкольника. Роль праздников в развитии и воспитании дошкольников. Нужна помощь по изучению какой-либы темы

Эти праздники можно условно разделить на два типа:

ПРАЗДНИКИ

календарные тематические

Восьмое Марта Праздник осени

Новый Год До свиданья, детский сад

Основные цели праздников

Тип Название праздника Цели
КАЛЕНДАРНЫЕ Восьмое Марта воспитание чувства уважения и благодарности к маме
Новый Год формирование у детей отношения к празднику как к чудесному, радостному событию; развитие эмоциональности детей
ТЕМАТИЧЕСКИЕ Праздник осени воспитание умения видеть прекрасное в природе
До свиданья, детский сад формирование положительной мотивации к будущему обучению в школе; воспитание чувства благодарности к воспитателям детского сада; развитие эмоциональности

Следует отметить, что глубокие изменения, постигшие нашу страну и общество в последние десятилетия, коренным образом изменили социальную направленность обучения. К сожалению, из детского сада ушли такие понятия как патриотизм, любовь к Родине. И вместе с этим перестали отмечаться все советские праздники. Среди них оказались День Победы и 23 февраля – День армии и флота. Но в то же время в детских садах появляются и новые праздники. Существует опыт проведения народного праздника “Масленница”.

1.4. Музыка и праздник в детском саду.

Особое место в воспитании детей дошкольного возраста занимает праздник, одна из основных целей которого-формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. Праздник объединяет в себе различные виды искусства: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство; поэтому он, прежде всего, развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности.

Музыка как ведущий компонент праздника соединяет все виды искусства, создает определенный эмоциональный настрой в соответствии с основной темой торжества. Она должна вызывать у ребят сопереживание. Так, веселая, задорная, шутливая музыка на новогоднем празднике настраивает детей на радостное ожидание сюрпризов; задушевные, лирические мелодии, звучащие в день 8 Марта, передают нежные и теплые чувства, обращенные к мамам и бабушкам. На празднике «Выпуск в школу» могут звучать нотки сожаления: ведь расставаться всегда грустно, но и здесь общее настроение должно быть светлым и жизнерадостным.

Тематика и содержание сезонных праздников также являются определяющими в подборе музыки. Так, встреча с зимой обычно полна надежд на веселые зимние игры, праздник новогодней елки с Дедом Морозом и Снегурочкой («Здравствуй, зимушка-зима!»); теплые, погожие дни, прилет птиц связаны с приходом весны («Встречаем весну»); купание в реке, прогулки в лесу напоминают о лете («Здравствуй, лето!»); наконец, яркие, разноцветные листья деревьев — об осени («Осень золотая»). Палитра музыкальных произведений, передающих образы, настроения этих праздников, отличается большим разнообразием: от веселой, торжественной, ликующей до мягкой, спокойной, задумчивой. Сезонные праздники можно проводить и в форме развлечений, что связано главным образом с воспитательными целями и содержанием материала.

Создание соответствующего эмоционального настроя на тот или иной праздник во многом зависит от тщательно составленной программы. Педагог продумывает тему, форму программы, подбирает музыкально-литературный материал, уделяет внимание сюрпризным моментам, художественному оформлению. Необходимо учитывать и конкретные условия детского сада, возрастной группы, чтобы вся организация праздника отвечала интересам детей, и каждый ребенок получил удовольствие от посильного участия в нем. Это трудная задача для педагога, но ему нужно стремиться всем детям подбирать выступления по их силам, возможностям и наклонностям. Застенчивым ребятам лучше предлагать особенно интересные номера (песню, шутливую инсценировку, стихотворение и т.д.), чтобы они смогли преодолеть свою робость. Музыкально менее способным следует подобрать легкие роли в групповом танце, оркестре. Такой подход к организации праздника педагогически оправдан и, как правило, дает хорошие результаты: эмоциональный подъем активизирует детей, вселяет в них уверенность.

Структура праздника может быть различной. Например, вначале выступают дети, а затем проводятся общие пляски, хороводы, игры и аттракционы. Допускается и другой вариант, когда все эти номера чередуются. Вполне возможно вначале показать небольшой спектакль или концерт, в котором участвуют взрослые, а после него предложить выступить детям.

Праздник выполняет свою воспитательную функцию, если в детском саду ведется систематическая работа, в частности по музыкальному воспитанию. Четкое перспективное планирование (при распределении музыкального репертуара в нем учитывают и предстоящие праздничные утренники) позволяет спокойно, без спешки и переутомления детей подготовиться к празднику, разучить с ними весь необходимый материал.

В программе праздника необходимо предусмотреть все: продолжительность, темп выступлений, чередование номеров, соотношение детского и взрослого участия, чтобы композиция носила целостный, стройный характер, не переутомляла детей.

Утренник можно проводить в двух близких по возрасту группах. Программа концерта не должна быть знакома ребятам целиком, хотя некоторые песни (игры) обе группы могут исполнить вместе. В сценарий включают и индивидуальные выступления детей.

Грамотное исполнение музыкального репертуара взрослыми и детьми -необходимое условие воспитательного воздействия праздника. Это становится возможным при творческом и зрелищном проведении постановок, аттракционов и сюрпризных моментов. Что касается взрослых, то музыкальный руководитель, ведущий и его помощники должны свободно владеть всей программой праздника. Музыкальный руководитель обеспечивает полноценное звучание музыкальных произведений, их художественное исполнение. Он должен внимательно отнестись к вступлению к песне и танцу, чтобы настроить детей на выразительное исполнение. Нельзя искажать темп, нюансировку и т. д. Как уже отмечалось, роль ведущего центральная на празднике, но его успех во многом зависит от помощников, которые при необходимости незаметно включаются в ход представления, чтобы сохранить его стройность и непринужденность.

Все взрослые должны действовать в сыгранном ансамбле, без напряжения и суеты. Если в программе участвуют артисты, родители, школьники, то каждое их выступление должно быть своевременным, чтобы не разрушить целостности сценария. В ходе праздника возможны и неожиданности: кто-то из выступающих отказался спеть или станцевать, или не смог вовремя вступить, или просто заплакал ребенок и многое другое. Во всех непредвиденных ситуациях ведущий должен проявить выдержку, находчивость, чтобы вернуть праздник в нужное русло.

Хорошей традицией в детском саду стали так называемые проводы праздника, когда в музыкальном зале оставляют оформление, костюмы и атрибуты для игр, инсценировок. Дети по желанию могут повторить песни, хороводы, аттракционы, которые им понравились. Это позволяет закрепить праздничные впечатления, еще раз получить удовольствие от выступления.

На празднике дети показывают свои достижения, и, кроме этого, праздники являются источником новых впечатлений для ребенка, стимулом его дальнейшего развития.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Праздник в детском саду – важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству.

«Программа воспитания в детском саду» рекомендует в каждой возрастной группе, начиная с первой младшей, устраивать развлечения, цель которых — порадовать, повеселить детей, обогатить запоминающимися впечатлениями, в интересной, увлекательной форме дать сведения о живой и неживой природе, рассказать поучительные истории о взаимоотношениях между самыми разными ее обитателями.

Вызывая радостные эмоции, развлечения одновременно закрепляют знания детей об окружающем мире, развивают речь, творческую инициативу и эстетический вкус, способствуют становлению личности ребенка, формированию нравственных представлений (положительное отношение к проявлению доброты, осуждение грубости, эгоизма, равнодушия).

В детском саду много внимания уделяется художественному воспитанию каждого ребенка, и осуществляется оно на занятиях по изобразительному искусству, на музыкальных занятиях и занятиях по художественному слову. Развлечения как бы объединяют все названные виды искусства, дающие возможность творчески использовать их, чтобы сделать радостным пребывание детей в детском саду.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алпарова Н.Н. и др. Музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. В 2-х частях: Учеб.-метод. пос.Ч.2:Осень золотая/Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П.-М.:ВЛАДОС, 2000.

2. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. — М, 1983.

3. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. — М., 1968.

4. Зимина А.Н. Инсценирование песен на музыкальных занятиях с детьми 4-7 лет: Практикум для педагогов/Зимина А.Н.-М.:Гном-Пресс,1998.

5. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей: Учебно-метод. пос./Колодницкий Г.А.-М.:Гном-Пресс,2000.

6. Коренева Татьяна Фёдоровна Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. В 2-х частях.Ч.2.-М.: ВЛАДОС,2001.-

7. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 3-5 лет / Авт.-сост. СИ.Бекина и др. — М, 1981.

Праздники и развлечения — яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. П. К. Крупская подчеркивала: «Надо помочь ребенку через искусство глубже осознавать свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже чувствовать…».

Скачать:

Предварительный просмотр:

МКДОУ детский сад

19-Центр развития ребенка

Тема:
Роль праздников в развитии и воспитании дошкольников

Подготовила: музыкальный руководитель

Менжулина Ж. В.

город Россошь

Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие.

Музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека. Музыка — это язык чувств.

В.А. Сухомлинский

Праздники и развлечения — яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. П. К. Крупская подчеркивала: «Надо помочь ребенку через искусство глубже осознавать свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже чувствовать…».

Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания.

Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически. В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. Занимаясь его подготовкой необходимо в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность, яркость и веселость.

Праздник – это речевая среда, которая так необходима детям. Праздник раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка.

В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания.

Желательно, чтобы в программе праздника гармонически сочетались разные виды искусств, коллективное и индивидуальное исполнение. Дополняя друг друга в решении одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия на детей, в то же время каждое из них оказывает свое особое влияние на ребенка. Учитывая сравнительно быструю утомляемость и возбудимость детей, необходимо правильно чередовать различные виды их художественной деятельности.

Праздник несет радость всем детям. Поэтому важно, чтобы каждый ребенок принимал в нем посильное участие.

Для детей дошкольного возраста характерна потребность в неоднократном повторении хорошо знакомых песен, хороводов, танцев, что они делают с особым удовольствием и выразительностью.

Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которое разделяют взрослые и дети. Он должен войти в жизнь ребенка ярким событием и остаться в памяти надолго. Недаром говорят, что впечатления раннего детства самые сильные, незабываемые. Живет в памяти праздничный день в детском саду: смех, веселье, игры, песни, яркие костюмы, подарки и первое сольное выступление. Многие унесли из детства любимую песню, игру, память о совместных переживаниях с друзьями, воспитателями, родными.

Кроме того, праздник – важное средство художественного воспитания. Здесь формируется вкус детей Формы же празднования могут быть самыми разнообразными.

В программы утренника включается выступление детского оркестра. Игра на детских музыкальных инструментах имеет большое воспитательное и образовательное значение, развивает слух, музыкальную память, чувство ритма, воспитывает в детях ответственность, организованность, внимание. Дети любят исполнять стихи на праздничном утреннике. Но удовлетворять всех желающих в один день невозможно. Поэтому нужно назначать выступление ребят, незанятых в других номерах праздничной программы. Программу утренника следует строить так, чтобы дети имели возможность видеть весь праздник, участвовать в общем веселье.

Особой теплотой и непосредственностью отличаются праздники, в которых принимают участие родители. Они могут включиться в детские игры и аттракционы. Как радуются ребята, когда две мама или папы соревнуются между собой.

Оформление помещения детского сада в праздничные дни имеет большое значение.

Оформление зала должно отличаться от оформления группы особой парадностью и торжественностью. Главным, ярким пятном является оформление центральной стены в соответствии с тематикой праздника.

Построения и методика проведения праздников в дошкольных учреждениях определяются особенностями каждого из них и возрастом детей, для которых он проводится. Построение утренников для малышей отличается своеобразными чертами. Здесь используется материал, пройденный на музыкальных занятиях и хорошо усвоенный. Поэтому, попадая и в новую, необычную обстановку, дети чувствуют себя естественно и непринужденно, хорошо поют, танцуют, проявляют активность, выполняя знакомые действия. Интерес вызывают и различные зрелищные моменты, которые чередуются детским исполнением. Для самых маленьких простейшим выражением их являются показ и обыгрывание красочных атрибутов, игрушки. Часто в сценариях для малышей появляются персонажи кукольного театра. В ясельных и младших группах ведущую роль играет взрослый. Он постоянно руководит не только действиями малышей, но и их восприятием. Взрослый фиксирует детское внимание на появлении новых персонажей, позволяет хорошо рассмотреть их, затем приступает к действиям: вместе со всеми поет, танцует, играет, что вызывает у малышей уверенность в действиях. На празднике для II младшей и средней групп, вводится небольшая торжественная часть, поют песни, играют, в конце проводится сюрпризный момент. В средней группе у ребят появляется больше возможностей проявить себя в индивидуальных выступлениях, причем это может быть не только чтение стихотворений, но и показ несложных инсценировок, маленьких танцев, исполнение на музыкальных инструментах и т.п. Для детей старших групп характерна большая активность в восприятии и исполнительной деятельности. Красочное убранство помещения, различные атрибуты, костюмы персонажей – все это привлекает внимание ребят. Они свободно ориентируются в коллективе, следят за правильным выполнением действий своих товарищей. При хорошо организованной работе по музыкальному воспитанию все дети осваивают программное содержание, которое определяется для каждой возрастной группы.

В детских садах для детей проводятся следующие праздники:

Праздник осени. Это праздник прощания с летом.

Новый Год. Детей традиционно посещает Дед Мороз со Снегурочкой.

Восьмое Марта. Дети поздравляют своих мам, бабушек, воспитателей с праздником.

— “До свиданья, детский сад”. Этот праздник проводится для детей подготовительной группы в конце учебного года. Дети прощаются со своим детским садом, благодарят воспитателей. Как правило, в этом празднике широко представлена тема школы.

Эти праздники можно условно разделить на два типа:

Тип

Название праздника

Цели

КАЛЕНДАРНЫЕ

Восьмое Марта

воспитание чувства уважения и благодарности к маме

Новый Год

формирование у детей отношения к празднику как к чудесному, радостному событию; развитие эмоциональности детей

ТЕМАТИЧЕСКИЕ

Праздник осени

воспитание умения видеть прекрасное в природе

До свиданья, детский сад

формирование положительной мотивации к будущему обучению в школе; воспитание чувства благодарности к воспитателям детского сада; развитие эмоциональности

Праздник в детском саду – важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству.

Цель праздников- порадовать, повеселить детей, обогатить запоминающимися впечатлениями, в интересной, увлекательной форме дать сведения о живой и неживой природе, рассказать поучительные истории о взаимоотношениях между самыми разными ее обитателями.

Вызывая радостные эмоции, развлечения одновременно закрепляют знания детей об окружающем мире, развивают речь, творческую инициативу и эстетический вкус, способствуют становлению личности ребенка, формированию нравственных представлений (положительное отношение к проявлению доброты, осуждение грубости, эгоизма, равнодушия).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алпарова Н.Н. и др. Музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. В 2-х частях: Учеб.-метод. пос.Ч.2:Осень золотая/Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П.-М.:ВЛАДОС, 2000.

2. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. — М, 1983.

3. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. — М., 1968.

4. Зимина А.Н. Инсценирование песен на музыкальных занятиях с детьми 4-7 лет: Практикум для педагогов/Зимина А.Н.-М.:Гном-Пресс,1998.

5. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей: Учебно-метод. пос./Колодницкий Г.А.-М.:Гном-Пресс,2000.

6. Коренева Татьяна Фёдоровна Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. В 2-х частях.Ч.2.-М.: ВЛАДОС,2001.-

7. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 3-5 лет / Авт.-сост. СИ.Бекина и др. — М, 1981.

Праздник — это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздники, связанные с историей страны, с её вековыми традициями, обрядами, обычаями позволяют человеку осознать своё единство со всем народом. Календарь праздников меняется, как меняется история Отечества. Неизменными остаются традиционные христианские праздники, интерес к которым в настоящее время значительно возрос. И это не простое любопытство. Знание истоков отечественной культуры, нравов и обычаев своего народа, поможет понять историю своей страны, судьбу поколений.

Праздник всегда выполняет важные общественные функции, имеет глубокий смысл, в нем человек ощущает себя личностью, членом коллектива. Проявление всех форм и видов культуры любого коллектива, начиная от принятых форм поведения, кончая, демонстрацией нарядов и исполнением традиционных обрядов идёт через праздник. Очевидно, что каждый праздник несёт в себе функциональную нагрузку: воспитательную; информационную; развивающую; эстетическую; межличностную .

Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: «Без праздников не бывает детства! ” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. Занимаясь его подготовкой, педагоги, воспитатели, родители должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь — зрелищность, яркость и веселость.

Праздник — это прекрасная ситуация для активизации речи, ее коммуникативной функции. Праздник — это речевая среда, которая так необходима детям. Праздник раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка.

Ребёнок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность. Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. С первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки; одновременно с действительностью искусство становится источником их радостных переживаний. В процессе эстетического воспитания у них происходит переход от безотчётного отклика на всё яркое, красивое к сознательному восприятию прекрасного.

Эстетическое восприятие действительности имеет свои особенности. Основным для него является чувственная форма вещей — их цвет, форма, звук. Поэтому его развитие требует большой сенсорной культуры.

Красота воспринимается ребёнком как единство формы и содержания. Форма выражается в совокупности звуков, красок, линий. Однако восприятие становится эстетическим только тогда, когда оно эмоционально окрашено, сопряжено с определенным отношением к нему.

Эстетическое восприятие неразрывно связано с чувствами, переживаниями. Особенностью эстетических чувств является бескорыстная радость, светлое душевное волнение, возникающая от встречи с прекрасным.

Воспитатель должен вести ребенка от восприятия красоты, эмоционального отклика на неё к пониманию, формированию эстетических представлений, суждений, оценок. Это работа кропотливая, требующая от педагога умение систематически, ненавязчиво пронизывать жизнь ребёнка красотой, всячески облагораживать его окружение.

Праздники — это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения.

В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. А широкое использование их средств в работе с детьми со сниженным слухом позволяет расширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить его творческие способности. В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети не только говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью .

Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания.

Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада. Если воспитатель хорошо знает детей, их интересы, индивидуальные особенности, он умеет каждый день пребывания детей в детском саду сделать для них радостным и содержательным.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Это достигается прежде всего тщательным подбором репертуара (стихов, песен, плясок и т.д.) для детей каждой возрастной группы, рекомендованным «Программой воспитания в детском саду». При этом учитываются уже имеющийся у детей репертуар, уровень развития их вокальных и двигательных навыков, интересы. Наконец, говоря о доступности праздника, следует помнить и о времени его проведения. У детей младших и средних групп утомляемость наступает гораздо раньше, чем у старших дошкольников. Малыши способны воспринять гораздо меньшее количество стихов, песен и т.д. Поэтому длительность праздника для них не должна превышать 20-30 мин. Для старших дошкольников длительность его увеличивается до 45-55 мин. и репертуар становится гораздо богаче и разнообразнее.

Эстетическое воспитание — важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности (известно, что для дошкольника понятия «красивый» и «добрый» почти идентичны), повышает и познавательную активность, даже влияет на физическое развитие. Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие .

Важно, чтобы работа воспитателя строилась на научной основе и проводилась по определенной программе, учитывающей современный уровень развития различных видов искусства, с соблюдением принципа постепенности, последовательного усложнения требований, дифференцированного подхода к знаниям и умениям детей различных возрастов.

Эстетическое воспитание тесно связано с современностью и во многом определяется ею. Эстетическое воспитание действительности предполагает близость к жизни, стремление преобразовать окружающий мир, общество, природу, предметную среду.

Желательно, чтобы в программе праздника гармонически сочетались разные виды искусств, коллективное и индивидуальное исполнение. Дополняя друг друга в решении одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия на детей, в то же время каждое из них оказывает свое особое влияние на ребенка. Учитывая сравнительно быструю утомляемость и возбудимость детей, необходимо правильно чередовать различные виды их художественной деятельности.

Праздник несет радость всем детям. Поэтому важно, чтобы каждый ребенок принимал в нем посильное участие .

Для детей дошкольного возраста характерна потребность в неоднократном повторении хорошо знакомых песен, хороводов, танцев, что они делают с особым удовольствием и выразительностью. Поэтому в программу праздника надо обязательно включить значительную часть такого материала, внеся в него некоторые изменения (варианты, иное оформление хоровода, игры и т.д.).


СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ…………………. ………………………… ………………………… ……………………….3

………5

1.1. Значение и роль
праздника……………………………………………….…. 5

1.2. Построение праздника……………………………………………………. …7

1.3. Характеристика
основных видов зрелищ для детей раннего
возраста….12

1.4. Музыка и праздник
в детском саду………………………………………..14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………… …………….18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………… ……………………19

ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………………….20

ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………… ……………….25

ВВЕДЕНИЕ

Праздники
и развлечения — яркие и
радостные события в жизни
детей дошкольного возраста. Сочетая
различные виды искусства, они оказывают
большое влияние на чувства и
сознание детей. П. К. Крупская подчеркивала:
«Надо помочь ребенку через искусство
глубже осознавать свои мысли и чувства,
яснее мыслить и глубже чувствовать…».

Подготовка
и проведение праздников и развлечений
служат нравственному воспитанию детей:
они объединяются общими переживаниями,
у них воспитываются основы коллективизма;
произведения фольклора, песни и
стихи о Родине, о родной природе,
труде формируют патриотические
чувства; участие в праздниках и
развлечениях формирует у дошкольников
дисциплинированность, культуру поведения.
Разучивая песни, стихи, танцы, дети
узнают много нового о своей стране,
природе, о людях разных национальностей.
Это расширяет их кругозор, развивает
память, речь, воображение, способствует
умственному развитию.

В
основе каждого праздника, развлечения
лежит определенная идея, которая
должна быть донесена до каждого ребенка.
Например, праздник Октября — это
день рождения нашей Родины, праздник
1 Мая — день международной солидарности
трудящихся и т. д. Эта идея должна
проходить через все содержание праздника,
раскрытию ее служат песни, стихи, музыка,
пляски, хороводы, инсценировки, художественное
оформление.

Идея
праздника будет донесена до каждого
ребенка, если она раскрывается на доступном
детям художественном материале, с
учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей. Это достигается прежде
всего тщательным подбором репертуара
(стихов, песен, плясок и т. д.) для
детей каждой возрастной группы, рекомендованным
«Программой воспитания в детском
саду». При этом учитываются уже
имеющийся у детей репертуар,
уровень развития их вокальных и
двигательных навыков, интересы.

Объект
нашего исследования
– значение и роль
праздников в детском саду.

Предмет

– процесс подготовки и организации праздников
в детском саду.

Цель

– обобщить педагогический опыт работы
по проведению и подготовке праздников
в МДОУ « Ольховский детский сад».

Цель
определила следующие
задачи:


— Проанализировать
имеющуюся литературу по проблеме;

— Проанализировать
опыт работы по подготовке и проведению
праздников в МДОУ « Ольховский детский
сад»;

— Выявить
значение праздников для развития детей;

— Выявить
особенности процесса подготовки и проведения
праздников;

Предполагается
использовать следующие методы исследования:

— Анализ
литературы по проблеме;

— Наблюдение
за процессом проведения праздника;

— Беседы
с педагогами;

— Изучение
и анализ материалов видеотеки МДОУ «
Ольховский детский сад»;

Структура
и объем работы обусловлены логикой
и результатами исследования. Работа
состоит из введения, одной главы, заключения,
списка литературы, приложения.

Гава
I. Роль праздников в
развитии и воспитании
дошкольников
.

1.1.
Значение и роль
праздника.

Детский
праздник — важная часть жизни ребенка,
это радостное событие, которое
позволяет расслабиться, встряхнуться,
забыться, а порой и просто отдохнуть
от будней. И уже почти афоризмом
стали слова: “Без праздников не бывает
детства!” Праздники духовно
обогащают ребенка, расширяют его
знания об окружающем мире, помогают восстанавливать
старые и добрые традиции, объединяют
и побуждают к творчеству. Занимаясь
его подготовкой, педагоги, воспитатели,
родители должны в первую очередь
ориентироваться на интересы каждого
конкретного ребенка и группы
детей, для которых и готовится
этот праздник. И главный критерий
подбора материала здесь –
зрелищность, яркость и веселость. 1

Праздник
– это прекрасная ситуация для
активизации речи, ее коммуникативной
функции. Праздник – это речевая
среда, которая так необходима детям. Праздник
раскрывает богатейшие возможности всестороннего
развития ребенка.

Праздники
– это радость общения, радость
творчества и сотворчества, радость
самовыражения, радость раскрепощения
и взаимообогащения.

В
любом празднике присутствуют разнообразные
виды искусства: литература, музыка, живопись,
театр, пантомима. Таким образом, праздник
является синтезом практически всех видов
искусств. А широкое использование их
средств в работе с детьми со сниженным
слухом позволяет расширить кругозор,
сформировать взгляды и нормы поведения
ребенка, развить его творческие способности.
В разнообразных видах деятельности проявляются
наклонности, формируются определенные
умения и навыки. На празднике дети не
только говорят, но танцуют, поют, рисуют.
Дети учатся подчинять свои движения ритму
музыки, различать музыкальные темпы,
отражать их в движениях, играх, сопровождая
речью.

Праздничная
атмосфера, красота оформления помещения,
костюмов, хорошо подобранный репертуар,
красочность выступлений детей
— все это важные факторы эстетического
воспитания.

Участие
детей в пении, играх, хороводах,
плясках укрепляет и развивает
детский организм, улучшает координацию
движений. Подготовка к праздникам
и развлечениям осуществляется планомерно
и систематически, не нарушая общего
ритма жизни детского сада. Если
воспитатель хорошо знает детей,
их интересы, индивидуальные особенности,
он умеет каждый день пребывания детей
в детском саду сделать для
них радостным и содержательным.

В
основе каждого праздника, развлечения
лежит определенная идея, которая
должна быть донесена до каждого ребенка.
Эта идея должна проходить через
все содержание праздника, раскрытию
ее служат песни, стихи, музыка, пляски,
хороводы, инсценировки, художественное
оформление.

Идея
праздника будет донесена до каждого
ребенка, если она раскрывается на доступном
детям художественном материале, с
учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей. Это достигается прежде
всего тщательным подбором репертуара
(стихов, песен, плясок и т. д.) для
детей каждой возрастной группы, рекомендованным
«Программой воспитания в детском
саду». При этом учитываются уже
имеющийся у детей репертуар,
уровень развития их вокальных и
двигательных навыков, интересы. Наконец,
говоря о доступности праздника,
следует помнить и о времени
его проведения. У детей младших
и средних групп утомляемость
наступает гораздо раньше, чем
у старших дошкольников. Малыши способны
воспринять гораздо меньшее количество
стихов, песен и т. д. Поэтому длительность
праздника для них не должна превышать
20-30 мин. Для старших дошкольников
длительность его увеличивается до 45-55
мин. и репертуар становится гораздо богаче
и разнообразнее.

Желательно,
чтобы в программе праздника
гармонически сочетались разные виды
искусств, коллективное и индивидуальное
исполнение. Дополняя друг друга в
решении одной темы, они увеличивают
силу эмоционального воздействия на
детей, в то же время каждое из них
оказывает свое особое влияние на
ребенка. Учитывая сравнительно быструю
утомляемость и возбудимость детей,
необходимо правильно чередовать различные
виды их художественной деятельности.

Праздник
несет радость всем детям. Поэтому
важно, чтобы каждый ребенок принимал
в нем посильное участие.

Для
детей дошкольного возраста характерна
потребность в неоднократном
повторении хорошо знакомых песен, хороводов,
танцев, что они делают с особым
удовольствием и выразительностью.
Поэтому в программу праздника
надо обязательно включить значительную
часть такого материала, внеся в
него некоторые изменения (варианты,
иное оформление хоровода, игры и т.
д.).

1.2.
Построение праздника.

Праздник
в детском саду – это радость,
веселье, торжество, которое разделяют
взрослые и дети. Он должен войти
в жизнь ребенка ярким событием
и остаться в памяти надолго. Недаром
говорят, что впечатления раннего
детства самые сильные, незабываемые.
Пожалуй, каждый, перелистывая страницы
своей жизни в зрелом возрасте,
не может не вспоминать радостного
волнения, ожидание чего-то необычного,
значительного и сказочного в
преддверии детского праздника. Живет
в памяти праздничный день в детском
саду: смех, веселье, игры, песни, яркие
костюмы, подарки и первое сольное
выступление. Многие унесли из детства
любимую песню, игру, память о совместных
переживаниях с друзьями, воспитателями,
родными. 2

Кроме
того, праздник – важное средство художественного
воспитания. Здесь формируется вкус
детей. Художественный музыкально-литературный
материал, красочное оформление помещения,
костюмов, способствует развитию у
детей чувство прекрасного, красивого.
Праздник – это торжество, которое
объединяет людей общностью переживаний,
эмоциональным настроем, создает
то особое ощущение, которое мы называем
праздничным. Формы же празднования
могут быть самыми разнообразными.

Праздничный
репертуар можно использовать как
рекомендованный «Программой» так
и дополнительный. Важно, чтобы он
был художественным и соответствовал
программным требованиям. Лучше
всего музыкальные произведения
использовать на фортепьяно или пользоваться
проигрывателем, магнитофоном, причем
не только для выполнения движений: плясок,
ходьбы, игр. Для этого воспитателю следует
подбирать различные пластинки, записи
с вокальной и танцевальной музыкой. При
проведении праздников желательно использовать
местные традиции, обычаи, игры, учитывать
условия и особенности города. Часто в
программы утренника включается выступление
детского оркестра. Игра на детских музыкальных
инструментах имеет большое воспитательное
и образовательное значение, развивает
слух, музыкальную память, чувство ритма,
воспитывает в детях ответственность,
организованность, внимание. Но детский
оркестр – не самоцель. Это итог большой
работы, и, конечно, игра на музыкальных
инструментах включается в программу
не каждого утренника. В начале года, когда
у детей еще нет навыков игры на инструментах,
нет выученного репертуара, сыгранности,
оркестр включать в сценарий не следует,
т.к. участие в этом выступлении будет
сопровождаться для ребят напряженностью,
неуверенностью в себе.

Обилие
стихов, многословие ведущих делает
праздник неинтересным, нединамичным,
утомляет детей. Пусть словесного материала
будет меньше, но он будет живым,
интересным, ярким, понятным детям по
содержанию и выразительным по исполнению.
Нужно продумать не только выбор
стихов, но и качество их исполнения
детьми на утреннике. Задача воспитателей
– научить ребят читать стихи
эмоционально, без подражания взрослым.

Дети
любят исполнять стихи на праздничном
утреннике. Но удовлетворять всех желающих
в один день невозможно. Поэтому
нужно назначать выступление
ребят, незанятых в других номерах
праздничной программы. Программу
утренника следует строить так,
чтобы дети имели возможность
видеть весь праздник, участвовать
в общем веселье.

В
течение года ответственные, ведущие
роли необходимо поручать разным детям,
согласуя это с их возможностями
и характером. Многократное выступление
одних приводит к чрезмерным волнениям,
утомляет их нервную систему. У детей
же не участвующих в общей радости,
пропадает интерес к празднику:
они переживают, теряют веру в свои
силы и еще больше замыкаются в
себе, особенно стеснительные и малоинициативные
дети. Для каждого ребенка должна
найтись, пусть незначительная, маленькая,
но роль в сценарии. Слова ведущего,
поздравления, выступления детей
другой группы, сюрпризные моменты, ребята
должны увидеть и услышать только
на празднике. Тогда этот материал вызывает
у них интерес, внимание, желание
принять участие в празднике.
Сценарий утренника составляется музыкальным
руководителем, совместно с воспитателями
и утверждается заведующим. Его обсуждение
обязательно проводится с коллективом,
причем воспитатели не только знакомятся
со сценарием, но и распределяют между
собой роли и обязанности: кто
займется подготовкой атрибутов, костюмов,
оформлением помещения и т.д. Эмоциональность
восприятия праздничного материала
усиливается активному участию
взрослых. Особой теплотой и непосредственностью
отличаются праздники, в которых
принимают участие родители. Они
могут включиться в детские игры
и аттракционы. Как радуются ребята,
когда две мама или папы соревнуются между
собой.

Оформление
помещения детского сада в праздничные
дни имеет большое значение. Выдумка,
творчество в оформлении групповых
комнат, убранстве зала, вестибюля,
участка, подготовка костюмов и атрибутов
к отдельным номерам программы
привлекают внимание детей, наполняют
их сердца чувством удовлетворения, радости.
В вестибюле (коридорах) особое внимание
желательно обратить на оформление уголка
для родителей. Здесь помещаются
поздравления, теплые пожелания, советы,
как провести праздничный день с
ребенком, какие книги ему читать
на данную тематику, какие стихи
выучить, какие подарки-самоделки
приготовить вместе с детьми для
родных и близких и т.д.

Рядом
можно разместить выставку детских
работ: рисунки, поделки из природного
материала, изделия из глины и
т.д. Накануне праздника дети принимают
активное участие в подготовке к
утреннику.

Оформление
зала должно отличаться от оформления
группы особой парадностью и торжественностью.
Главным, ярким пятном является оформление
центральной стены в соответствии
с тематикой праздника.

Построения
и методика проведения праздников в
дошкольных учреждениях определяются
особенностями каждого из них
и возрастом детей, для которых
он проводится. Построение утренников
для малышей отличается своеобразными
чертами. Здесь используется материал,
пройденный на музыкальных занятиях
и хорошо усвоенный. Поэтому, попадая
и в новую, необычную обстановку,
дети чувствуют себя естественно
и непринужденно, хорошо поют, танцуют,
проявляют активность, выполняя знакомые
действия. Интерес вызывают и различные
зрелищные моменты, которые чередуются
детским исполнением. Для самых
маленьких простейшим выражением их
являются показ и обыгрывание
красочных атрибутов, игрушки. Часто
в сценариях для малышей появляются
персонажи кукольного театра. В ясельных
и младших группах ведущую
роль играет взрослый. Он постоянно руководит
не только действиями малышей, но и их
восприятием. Взрослый фиксирует детское
внимание на появлении новых персонажей,
позволяет хорошо рассмотреть их, затем
приступает к действиям: вместе со всеми
поет, танцует, играет, что вызывает у малышей
уверенность в действиях. На празднике
для II младшей и средней групп, которые
обычно объединяются, вводится небольшая
торжественная часть, поют песни, играют,
в конце проводится сюрпризный момент.
В средней группе у ребят появляется больше
возможностей проявить себя в индивидуальных
выступлениях, причем это может быть не
только чтение стихотворений, но и показ
несложных инсценировок, маленьких танцев,
исполнение на музыкальных инструментах
и т.п. Дети II и средней групп во многом
самостоятельны, у них уже есть некоторый
опыт поведения на праздниках, однако
и им необходима помощь взрослого; пляски
и игры проводятся по показу, песни они
поют вместе с воспитателем.

Для
детей старших групп характерна
большая активность в восприятии
и исполнительной деятельности. Красочное
убранство помещения, различные
атрибуты, костюмы персонажей –
все это привлекает внимание ребят.
Они сами замечают детали оформления
и т.д. На утренниках дети старших
групп во многом действуют самостоятельно,
без помощи воспитателя, уверенно проводят
знакомые игры, пляски, участвуют в
инсценировках. Они свободно ориентируются
в коллективе, следят за правильным
выполнением действий своих товарищей.
При хорошо организованной работе по
музыкальному воспитанию все дети осваивают
программное содержание, которое
определяется для каждой возрастной
группы.

Вместе
с тем всегда в группе есть дети,
которые легче и быстрее других
усваивают программный материал,
и дальнейшее их развитие требует
применение более сложных произведений.
Таким детям можно поручать роли
посложнее, построенные на исполнении
песен, танцев, позволяющие им полнее
проявить свои способности.

Разнообразна
деятельность воспитателя на праздничных
утренниках. Самой ответственной
является роль ведущего. Его эмоциональность,
живость, умение непосредственно общаться
с детьми, выразительное исполнение
стихотворных текстов во многом определяют
общий настрой темп ведения праздника.
Ведущий не только должен хорошо знать
программу, но и уметь быстро реагировать
на неожиданные случайные изменения.
Воспитатели, не выступающие в каких-либо
ролях, находятся с детьми своей
группы. Они внимательно следят,
как воспринимают ребята то или иное
выступление, поют вместе с ними, подготавливают
атрибуты, детали костюмов, вовремя
переодевают детей, помогают им, если
это необходимо, при проведении игры,
танца. Утренник должен быть проведен
в хорошем темпе. Растянутость выступлений,
слишком большое их количество, неоправданные
паузы – все это утомляет ребят,
расхолаживает их, нарушает единую
линию эмоционально- физиологической
нагрузки. Избежать этого позволит,
прежде всего, активное участие взрослых
на празднике. Все это помогает глубже
почувствовать содержание праздника,
сохранить о нем хорошие воспоминания.

1.3.
Характеристика основных
видов зрелищ для
детей раннего
возраста.

В
детских садах для детей проводятся
следующие праздники:

    Праздник
    осени. Проводится обычно в октябре месяце.
    Это праздник прощания с летом. Зал украшен
    желтыми листьями, изображениями овощей
    и фруктов. Поскольку этот праздник является
    первым в учебном году и дети на занятиях,
    в основном, занимались повторением материала,
    пройденного в прошлом году, основу праздника
    составляют зрелища и игры.

    Новый Год.
    Детей традиционно посещает Дед Мороз
    со Снегурочкой. Дети водят хоровод вокруг
    нарядной елки. Зал украшен разноцветными
    гирляндами, сверкающими фонариками, игрушками
    и снежинками. Дети показывают Деду Морозу
    свои танцы, песни, читают стихи. Новый
    Год – самый веселый праздник для всех.
    Поэтому он обычно бывает самым ярким,
    самым запоминающимся. Педагоги придумывают
    множество игр, сюрпризных моментов. Детей
    приходят поздравить с Новым Годом самые
    разнообразные сказочные герои. В завершении
    праздника Дед Мороз дарит детям подарки.

    Восьмое Марта.
    Дети поздравляют своих мам, бабушек, воспитателей
    с праздником. На занятиях изобразительной
    деятельностью дети готовят подарки для
    мам.

    “До свиданья,
    детский сад”. Этот праздник проводится
    для детей подготовительной группы в конце
    учебного года. Дети прощаются со своим
    детским садом, благодарят воспитателей.
    Как правило, в этом празднике широко представлена
    тема школы. 3

Эти праздники
можно условно разделить на два
типа:

ПРАЗДНИКИ


                календарные
                тематические

Восьмое Марта
Праздник осени

Новый Год
До свиданья, детский сад

Основные
цели праздников

Тип

Название праздника
Цели

КАЛЕНДАРНЫЕ

Восьмое Марта

воспитание
чувства уважения и благодарности
к маме
Новый
Год

формирование
у детей отношения к празднику
как к чудесному, радостному событию;
развитие эмоциональности детей
ТЕМАТИЧЕСКИЕ

Праздник осени

воспитание
умения видеть прекрасное в природе
До
свиданья, детский сад
формирование
положительной мотивации к будущему
обучению в школе; воспитание чувства
благодарности к воспитателям детского
сада; развитие эмоциональности

Следует
отметить, что глубокие изменения, постигшие
нашу страну и общество в последние
десятилетия, коренным образом изменили
социальную направленность обучения.
К сожалению, из детского сада ушли
такие понятия как патриотизм,
любовь к Родине. И вместе с этим
перестали отмечаться все советские
праздники. Среди них оказались
День Победы и 23 февраля – День армии и
флота. Но в то же время в детских садах
появляются и новые праздники. Существует
опыт проведения народного праздника
“Масленница”.

1.4.
Музыка и праздник
в детском саду.

Особое
место в воспитании детей дошкольного
возраста занимает праздник, одна из основных
целей которого-формирование разнообразных
эмоций и чувств, являющихся важнейшим
условием развития личности. Праздник
объединяет в себе различные виды
искусства: музыку, художественное слово,
танец, драматизацию, изобразительное
искусство; поэтому он, прежде всего,
развивает у детей эстетические чувства,
эстетическое отношение к окружающей
действительности. 4

Музыка
как ведущий компонент праздника
соединяет все виды искусства, создает
определенный эмоциональный настрой
в соответствии с основной темой
торжества. Она должна вызывать у
ребят сопереживание. Так, веселая,
задорная, шутливая музыка на новогоднем
празднике настраивает детей
на радостное ожидание сюрпризов; задушевные,
лирические мелодии, звучащие в день
8 Марта, передают нежные и теплые чувства,
обращенные к мамам и бабушкам.
На празднике «Выпуск в школу» могут звучать
нотки сожаления: ведь расставаться всегда
грустно, но и здесь общее настроение должно
быть светлым и жизнерадостным.

Тематика
и содержание сезонных праздников также
являются определяющими в подборе
музыки. Так, встреча с зимой обычно
полна надежд на веселые зимние игры,
праздник новогодней елки с Дедом
Морозом и Снегурочкой («Здравствуй,
зимушка-зима!»); теплые, погожие дни,
прилет птиц связаны с приходом весны
(«Встречаем весну»); купание в реке,
прогулки в лесу напоминают о лете
(«Здравствуй, лето!»); наконец, яркие, разноцветные
листья деревьев — об осени («Осень
золотая»). Палитра музыкальных произведений,
передающих образы, настроения этих праздников,
отличается большим разнообразием:
от веселой, торжественной, ликующей до
мягкой, спокойной, задумчивой. Сезонные
праздники можно проводить и
в форме развлечений, что связано
главным образом с воспитательными
целями и содержанием материала.

и т.д……………..

Введение

2.1 Основные этапы работы

Заключение

Список литературы

Введение

Праздники и развлечения — яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей.

Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Например, праздник Октября — это день рождения нашей Родины.

Праздник 1 Мая — день международной солидарности трудящихся и т.д. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Это достигается прежде всего тщательным подбором репертуара (стихов, песен, плясок и т.д.) для детей каждой возрастной группы, рекомендованным «Программой воспитания в детском саду». При этом учитываются уже имеющийся у детей репертуар, уровень развития их вокальных и двигательных навыков, интересы.

На современном этапе развития нашего государства, на фоне экономических и политических изменений, целью учебно-воспитательного процесса является всесторонне развитие ребенка.

В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

Именно в дошкольном возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества. Дошкольный возраст важнейший этап развития и воспитания личности. Этот период приобщения ребёнка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.

В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирования у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного.

Таким образом, актуальность педагогической теории и педагогической действительности, необходимость их решения определили тему работы: «Праздник в детском саду, как средство эстетического воспитания».

Объект курсовой работы — значение и роль праздников в детском саду.

Предмет — процесс подготовки и организации праздников в детском саду.

Гипотеза: предполагается, что целесообразное и систематическое проведение праздников в детском саду успешно повлияет на процесс эстетического воспитания дошкольников.

Цель данной курсовой работы заключается в изучении и обобщении теоретического материала по теме.

Цель определила следующие задачи:

Выявить значение праздников для развития детей;

Выявить особенности процесса подготовки и проведения праздников;

дошкольник праздник утренник воспитание

Глава 1. Роль праздников в развитии и воспитании дошкольников

1.1 Значение праздника, как средства эстетического воспитания

Праздник — это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздники, связанные с историей страны, с её вековыми традициями, обрядами, обычаями позволяют человеку осознать своё единство со всем народом. Календарь праздников меняется, как меняется история Отечества. Неизменными остаются традиционные христианские праздники, интерес к которым в настоящее время значительно возрос. И это не простое любопытство. Знание истоков отечественной культуры, нравов и обычаев своего народа, поможет понять историю своей страны, судьбу поколений.

Праздник всегда выполняет важные общественные функции, имеет глубокий смысл, в нем человек ощущает себя личностью, членом коллектива. Проявление всех форм и видов культуры любого коллектива, начиная от принятых форм поведения, кончая, демонстрацией нарядов и исполнением традиционных обрядов идёт через праздник. Очевидно, что каждый праздник несёт в себе функциональную нагрузку: воспитательную; информационную; развивающую; эстетическую; межличностную .

Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: «Без праздников не бывает детства! Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. Занимаясь его подготовкой, педагоги, воспитатели, родители должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь — зрелищность, яркость и веселость.

Праздник — это прекрасная ситуация для активизации речи, ее коммуникативной функции. Праздник — это речевая среда, которая так необходима детям. Праздник раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка.

Ребёнок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность. Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. С первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки; одновременно с действительностью искусство становится источником их радостных переживаний. В процессе эстетического воспитания у них происходит переход от безотчётного отклика на всё яркое, красивое к сознательному восприятию прекрасного.

Эстетическое восприятие действительности имеет свои особенности. Основным для него является чувственная форма вещей — их цвет, форма, звук. Поэтому его развитие требует большой сенсорной культуры.

Красота воспринимается ребёнком как единство формы и содержания. Форма выражается в совокупности звуков, красок, линий. Однако восприятие становится эстетическим только тогда, когда оно эмоционально окрашено, сопряжено с определенным отношением к нему.

Эстетическое восприятие неразрывно связано с чувствами, переживаниями. Особенностью эстетических чувств является бескорыстная радость, светлое душевное волнение, возникающая от встречи с прекрасным.

Воспитатель должен вести ребенка от восприятия красоты, эмоционального отклика на неё к пониманию, формированию эстетических представлений, суждений, оценок. Это работа кропотливая, требующая от педагога умение систематически, ненавязчиво пронизывать жизнь ребёнка красотой, всячески облагораживать его окружение.

Праздники — это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения.

В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. А широкое использование их средств в работе с детьми со сниженным слухом позволяет расширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить его творческие способности. В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети не только говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью .

Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания.

Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада. Если воспитатель хорошо знает детей, их интересы, индивидуальные особенности, он умеет каждый день пребывания детей в детском саду сделать для них радостным и содержательным.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Это достигается прежде всего тщательным подбором репертуара (стихов, песен, плясок и т.д.) для детей каждой возрастной группы, рекомендованным «Программой воспитания в детском саду». При этом учитываются уже имеющийся у детей репертуар, уровень развития их вокальных и двигательных навыков, интересы. Наконец, говоря о доступности праздника, следует помнить и о времени его проведения. У детей младших и средних групп утомляемость наступает гораздо раньше, чем у старших дошкольников. Малыши способны воспринять гораздо меньшее количество стихов, песен и т.д. Поэтому длительность праздника для них не должна превышать 20-30 мин. Для старших дошкольников длительность его увеличивается до 45-55 мин. и репертуар становится гораздо богаче и разнообразнее.

Эстетическое воспитание — важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности (известно, что для дошкольника понятия «красивый» и «добрый» почти идентичны), повышает и познавательную активность, даже влияет на физическое развитие. Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие .

Важно, чтобы работа воспитателя строилась на научной основе и проводилась по определенной программе, учитывающей современный уровень развития различных видов искусства, с соблюдением принципа постепенности, последовательного усложнения требований, дифференцированного подхода к знаниям и умениям детей различных возрастов.

Эстетическое воспитание тесно связано с современностью и во многом определяется ею. Эстетическое воспитание действительности предполагает близость к жизни, стремление преобразовать окружающий мир, общество, природу, предметную среду.

Желательно, чтобы в программе праздника гармонически сочетались разные виды искусств, коллективное и индивидуальное исполнение. Дополняя друг друга в решении одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия на детей, в то же время каждое из них оказывает свое особое влияние на ребенка. Учитывая сравнительно быструю утомляемость и возбудимость детей, необходимо правильно чередовать различные виды их художественной деятельности.

Праздник несет радость всем детям. Поэтому важно, чтобы каждый ребенок принимал в нем посильное участие .

Для детей дошкольного возраста характерна потребность в неоднократном повторении хорошо знакомых песен, хороводов, танцев, что они делают с особым удовольствием и выразительностью. Поэтому в программу праздника надо обязательно включить значительную часть такого материала, внеся в него некоторые изменения (варианты, иное оформление хоровода, игры и т.д.).

1.2 Характеристика основных видов зрелищ для детей раннего возраста

Праздник должен быть эмоционально насыщенным. Красота обстановки, торжественность музыки, общее приподнятое настроение — все это повышает восприимчивость к эстетической стороне действительности. Дети хотят участвовать в празднике активно, их не удовлетворяет роль наблюдателей. И воспитателю предоставляется возможность удовлетворить желания и потребность в активности каждого ребенка. Надо только правильно подобрать форму проявления активности для каждого из воспитанников. Один будет читать стихи, другой споет, третий станцует. Нельзя ни кого из детей лишить возможности показать, на что он способен, и почувствовать себя равноправным в атмосфере общей радости.

В детских садах для детей проводятся следующие праздники:

Праздник осени. Проводится обычно в октябре месяце. Это праздник прощания с летом. Зал украшен желтыми листьями, изображениями овощей и фруктов. Поскольку этот праздник является первым в учебном году и дети на занятиях, в основном, занимались повторением материала, пройденного в прошлом году, основу праздника составляют зрелища и игры.

Новый Год. Детей традиционно посещает Дед Мороз со Снегурочкой. Дети водят хоровод вокруг нарядной елки. Зал украшен разноцветными гирляндами, сверкающими фонариками, игрушками и снежинками. Дети показывают Деду Морозу свои танцы, песни, читают стихи. Новый Год — самый веселый праздник для всех. Поэтому он обычно бывает самым ярким, самым запоминающимся. Педагоги придумывают множество игр, сюрпризных моментов. Детей приходят поздравить с Новым Годом самые разнообразные сказочные герои. В завершении праздника Дед Мороз дарит детям подарки.

Восьмое Марта. Дети поздравляют своих мам, бабушек, воспитателей с праздником. На занятиях изобразительной деятельностью дети готовят подарки для мам .

«До свиданья, детский сад. Этот праздник проводится для детей подготовительной группы в конце учебного года. Дети прощаются со своим детским садом, благодарят воспитателей. Как правило, в этом празднике широко представлена тема школы.

Эти праздники можно условно разделить на два типа:

ТипНазвание праздникаЦелиКАЛЕНДАРНЫЕВосьмое Мартавоспитание чувства уважения и благодарности к мамеНовый Годформирование у детей отношения к празднику как к чудесному, радостному событию; развитие эмоциональности детейТЕМАТИЧЕСКИЕПраздник осенивоспитание умения видеть прекрасное в природеДо свиданья, детский садформирование положительной мотивации к будущему обучению в школе; воспитание чувства благодарности к воспитателям детского сада; развитие эмоциональности

Следует отметить, что глубокие изменения, постигшие нашу страну и общество в последние десятилетия, коренным образом изменили социальную направленность обучения. К сожалению, из детского сада ушли такие понятия как патриотизм, любовь к Родине. И вместе с этим перестали отмечаться все советские праздники. Среди них оказались День Победы и 23 февраля — День армии и флота. Но в то же время в детских садах появляются и новые праздники. Существует опыт проведения народного праздника «Масленница.

Глава 2. Подготовка к праздничным утренникам

2.1 Основные этапы работы

Утренник является частью всей общевоспитательной работы, проводимой в детском саду. На утреннике осуществляются задачи нравственного, умственного, физического и эстетического воспитания. Поэтому подготовку к празднику, его проведение и закрепление полученных детьми впечатлений можно рассматривать как звенья одного единого педагогического процесса.

Программа утренника продумывается примерно за полтора месяца до его проведения. В нее включаются пляски, музыкальные игры, песни, хорошо знакомые детям и которые они сумеют хорошо выучить за оставшееся до праздника количество занятий.

Подготовка и проведение праздника в детском саду — долгая, кропотливая и сложная работа, требующая сложной совместной деятельности воспитателей, музыкального руководителя и конечно же детей. Чтобы организовать эту работу, всем необходимо последовательно действовать по единому плану, преодолевая один за другим все этапы подготовки праздника.

Подготовка к праздникам, особенно общественно-политическим, проходит на разных занятиях, в различных видах художественной деятельности. С детьми беседуют о предстоящем празднике, читают соответствующие рассказы, разучивают стихи. С ними проводят экскурсии по красочно оформленным улицам; тема праздника отражается в рисунках, аппликациях. На музыкальных занятиях осуществляется лишь часть общевоспитательной работы в связи с предстоящим праздничным утренником .

Изучая опыт работы детских садов и школ по организации праздников, мы выделили следующие этапы работы над праздником. Рассмотрим их:этап — предварительное планирование.этап — работа над сценарием.этап — предварительное знакомство детей с праздником.этап — репетиции.этап — проведение праздника.этап — подведение итогов.этап — последействие праздника.. В начале учебного года проводится собрание педагогического коллектива, на котором обсуждается план работы на год. Происходит выбор праздников и устанавливаются сроки их проведения.. На втором этапе начинается непосредственная подготовка к празднику. Воспитатели, просматривая программы для данной возрастной группы, отбирают речевой материал для детей своей группы, учитывая их индивидуальные особенности, способности и знания. Музыкальный руководитель подбирает танцы, причем подбор осуществляется с учетом возможностей каждого конкретного ребенка и группы детей в целом. Музыкальный руководитель вместе с воспитателем выбирают песни, которые дети смогут исполнить.

На данном этапе подготовки создается сценарий праздника, включающий в себя отобранный уже речевой и музыкальный материал. Причем первый в учебном году праздник (обычно это праздник осени) строится на очень простом материале. В праздник включается как можно больше зрелищ и игр, ведущую роль в которых играют педагогический коллектив, а музыкальная речевая деятельность детей строится на приобретенных уже в этом году умениях и навыках. На последующих праздниках зрелища и игры постепенно вытесняются выступлениями детей и педагогам уже остается только роль ведущего.

Таким образом, праздник в детском саду используется для закрепления изученного материала, подведение итогов.. Когда сценарий готов, воспитатели проводят в своих группах занятия, на которых детям рассказывается о предстоящем празднике, объясняется что это за праздник и чему он посвящен. Если этот праздник уже отмечался в прошлом году, то все вспоминают, что на нем было. Воспитатель выясняет, что дети запомнили и при необходимости восполняет пробелы в памяти детей.

После того, как дети уяснили, что это за праздник, им объясняют кто будет присутствовать на нем (родители, воспитатели, дети из других групп и т.д.) и что будут делать сами дети. На данном этапе дети должны понять свои задачи, осознать свою роль в процессе подготовки и проведения праздника, чтобы в ходе разучивания стихов, постановки песен и танцев, подготовки зала они видели, понимали, для чего они это делают. Необходимо поставить перед ребенком цель, к которой он при помощи педагогов будет двигаться.. После определения целей и задач начинается непосредственная работа по разучиванию стихов, песен, постановки танцев, оформлению зала, изготовлению аксессуаров к костюмам. На данном этапе идет также работа над сценарием, куда вносятся изменения и коррективы, появившиеся во время работы. Таким образом, окончательный вариант сценария появляется уже непосредственно перед началом праздника .. Когда приходит тот самый долгожданный день, когда преображенный и украшенный зал полон зрителей и дети с замиранием сердца ждут начала действия… праздник начинается… проходит … и заканчивается, но не заканчивается работа над праздником.этап — это подведение итогов. Как мы уже отмечали, детская, да и взрослая память долго хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник. И задача педагогов на этом этапе состоит в том, чтобы «привязать» к этим воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на празднике и в процессе его подготовки. Для этого проводятся беседы, в которых дети вспоминают, что им понравилось, при помощи воспитателя выделяется наиболее важное и главное в празднике, поясняются непонятные моменты.этап — последействие праздника. На этом этапе закрепляются наиболее содержательные и красочные впечатления, связанные с тематикой праздника, они запечатлеваются в рисунках и лепке.

На музыкальных занятиях дети повторяют полюбившиеся им танцы и действия отдельных персонажей. Некоторые выступления повторяются несколько раз, меняя исполнителей.

Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминания и, что очень важно для дошкольников, максимально использовать эту ситуацию для обучения и воспитания.

2.2 Требования к организации и проведению праздников

Все люди любят праздники и развлечения, но особенно их обожают дети. Для малышей, посещающих детские сады, регулярно проводят утренники, развлечения, посвященные различным праздничным датам. Если для взрослых праздник — это приятная возможность отдохнуть, то для ребятни утренники, развлечения далеко не отдых. Утренники, развлечения в детском саду — это важная часть педагогического процесса, одна из стадий воспитания детей, несущая серьезную эстетическую и моральную нагрузку.

Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию. Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка.

Например, 1 сентября — это День Знаний, праздник 1 Мая — день международной солидарности трудящихся и т.д. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

Праздники и развлечения в детском саду позволяют ребенку открыть в себе новые способности и таланты, развить уже имеющиеся навыки. На данных мероприятиях дети показывают свои достижения, и, кроме этого, праздники и развлечения являются источником новых впечатлений для ребенка, стимулом его дальнейшего развития.

Ответственность за подготовку и проведение праздника лежит на всем коллективе. Праздничная программа обсуждается и принимается с дополнением и изменениями. Между всеми членами коллектива распределяются обязанности участок работы, за который тот отвечает: оформление зала, подготовка костюмов, поделку атрибутов и т.д.

Выбирается ведущий праздника. Роль ведущего очень ответственная — это лицо, которое руководит праздником .

Следует относиться очень серьезно и ответственно, так как от ведущего во многом зависит успех проведения праздника. Ведущим должен быть педагог, обладающий высокой культурой, находчивый, веселый, знающий детей и их особенности, умеющий свободно и непринужденно держаться.

Ведущему следует побывать на предпраздничных музыкальных занятиях, чтобы хорошо знать все праздничные номера и в случае необходимости помочь детям при исполнении танца, инсценировки. Иногда музыкальный руководитель берет на себя роль ведущего на празднике.

Праздники для детей младшей и средней группы устраиваются отдельно от старших, так как содержание праздника для детей старших групп сложно для восприятия малышей. Кроме того, он длиться дольше, а это утомительно. В программу утренника для детей младших групп включаются так же песни, стихи, игры, танцы, инсценировки, но более простые, доступные данному возрасту. Длительность утренника для детей младших групп примерно 30-40 минут, для старших 45-50 минут.

Если оба утренника проводятся в один день, то утренник для малышей начинается первым. Малыши всегда празднуют в утренние часы, а старшие — и во вторую половину дня, но не позднее. С утра дети не утомлены, лучше воспринимают и исполняют песни, игры и танцы. При этом у них воспитываются выдержка. Умение, закрепление ряд навыков.

Песни, игры, танцы даются детям на обычных музыкальных занятиях за месяц — полтора до праздника. Дети даже не знают о том, что этот репертуар будет включен в праздничную программу. Сюрпризные номера готовятся с детьми значительно ближе к празднику.

В праздничную программу можно включить не только песни с праздничной тематикой, но и народные, шуточные, связанные с игрой.

Игры, всегда вносят оживление, радость, непосредственность, их необходимо включать в праздничную программу. При отборе игр для праздника надо учитывать не только интерес участников, но также и детей — зрителей, чтобы они смотрели и переживали вместе с играющими .

Игры, которые проводят на празднике, следует несколько ярче оформить, чем на повседневных занятиях (костюмы, их элементы, атрибуты).

Танцы доставляют детям радость и удовольствие. Они должны быть достигнуты по содержанию, так и по характеру движений.

Песни, игры, танцы, инсценировки располагаются в программе не случайно. Последовательность их нужно продумать с разных сторон (например, более яркие, интересные, забавные номера лучше включать во вторую половину программы, когда внимание детей несколько ослабевает).

Художественному слову на празднике отводят значительное место. Дети читают стихи, инсценируют сказки, рассказы.

Выразительность в детском исполнении чрезвычайно важна, тогда произведение лучше доходит до ребенка и глубже запечатлевается.

Утренники в детском саду — праздник не только для малышей, родители также принимают в нем непосредственное участие. Зачастую детям необходимо подготовить различные костюмы, декорации или другую атрибутику. В этом помочь своим чадам могут только родители. Они также могут контролировать, какую долю участия принимает ребенок в утреннике, проверять, достаточно ли хорошо он выучил стих или песню, знает ли он все движения танца, который разучивается к празднику.

Чтобы не нарушить психологический контакт с ребенком, не надо выказывать своего недовольства, что опять предстоит морока с этой подготовкой к утреннику. Ребенок ведь так ждет праздника, он жаждет веселья, похвалы, он хочет показать свои достижения, и утренник хороший повод для демонстрации своих успехов.

Утренник в детском саду может быть неплохим воспитательным моментом и для родителей в семье. Каждый ребенок ждет праздника, и если его поведение «хромает», то малыша легко мотивировать тем, что скоро утренник и надо вести себя подобающим образом. Ведь не секрет, что дети значительно меняют свое поведение, если сказать, что за ними наблюдает дед Мороз и в соответствие с тем, как они себя ведут, он подарит подарки.

Итоги проведения праздника необходимо обсудить на педагогическом совещании. Здесь же определяется работа по углублению впечатлений детей в послепраздничные дни. Обычно с ними проводится беседа о прошедшем празднике, уточняется представление и впечатление о нем Детские ответы желательно записать и поместить на стенд для родителей. Праздничное оформление групп и зала может быть сохранено в течение нескольких дней после праздника, а потом должно быть аккуратно с помощью детей убрано.

Заключение

Праздник в детском саду — важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству.

«Программа воспитания в детском саду» рекомендует в каждой возрастной группе, начиная с первой младшей, устраивать развлечения, цель которых — порадовать, повеселить детей, обогатить запоминающимися впечатлениями, в интересной, увлекательной форме дать сведения о живой и неживой природе, рассказать поучительные истории о взаимоотношениях между самыми разными ее обитателями.

Вызывая радостные эмоции, развлечения одновременно закрепляют знания детей об окружающем мире, развивают речь, творческую инициативу и эстетический вкус, способствуют становлению личности ребенка, формированию нравственных представлений (положительное отношение к проявлению доброты, осуждение грубости, эгоизма, равнодушия).

В детском саду много внимания уделяется художественному воспитанию каждого ребенка, и осуществляется оно на занятиях по изобразительному искусству, на музыкальных занятиях и занятиях по художественному слову. Развлечения как бы объединяют все названные виды искусства, дающие возможность творчески использовать их, чтобы сделать радостным пребывание детей в детском саду.

В детском саду проводятся разнообразные развлечения. Виды их зависят от характера участия в них детей. С одной стороны, это развлечение, где дети выступают в роли слушателей или зрителей; также развлечение обычно готовятся и проводятся взрослыми. Сценарий, как правило, включает более сложный репертуар (имеется в виду исполнительство, а не восприятие его детьми). Содержание чаще всего носит познавательный характер (знакомство с творчеством композитора, писателя, поэта, с жанровыми особенностями искусства, с различными сторонами общественной и социальной жизни).

С другой стороны, это развлечение, где дети — сами активные участники и исполнители (конечно, руководит их деятельностью взрослый). Репертуар при этом должен быть доступен возрастным возможностям детей, учитывать уровень их знаний, умений и навыков. Основная цель таких развлечений — активизировать, объединить творческие проявления ребят, выявить их инициативу, вызвать эмоциональный подъем и просто доставить радость.

В то же время проводятся и такие развлечения, в которых активное участие принимают и взрослые, и дети. Содержание этих развлечений должно быть разработано так, чтобы логично объединились действия детей и взрослых.

Формы организации досуга дошкольников многообразие и вариативны, поскольку они зависят не только от целей, задач развлечений, но и жанра самого репертуара, его особенностей. Формы развлечений — это композиции, концерты, спектакли, игры, соревнования, викторины, аттракционы, карнавальные театрализованные шествия и т.п. Все названные формы и многие другие, созданные воображением их организаторов, входят во все виды развлечений, соответственно отражая поставленные в них цели и задачи.

В некоторых детских садах существует хорошая традиция закрепления праздничных впечатлений на музыкальном занятии. Дети приходят в зал, где оставлено оформление праздника, лежат детали костюмов, атрибуты для игр. Педагог предлагает детям вспомнить, что им понравилось на утреннике, обменяться впечатлениями и исполнить по желанию песни, стихи, игры, пляски, драматизации. Некоторые выступления можно повторить два-три раза со сменой исполнителей. Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминания.

Праздники в детском саду — важная составная часть воспитательного процесса. Они активно воздействуют на формирование личности дошкольника, позволяют ему проявить свои навыки, умения, творческую инициативу, подводят определенный итог педагогической работы.

Таким образом, на основании вышеизложенного можно сделать вывод, что проведение праздничных мероприятий в процессе воспитания и обучения дошкольников несёт в себе целый комплекс соответствующих функций и направлений, и способствует их реализации:

Повышение качества взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей.

Укрепление неформальных связей внутри коллектива.

Раскрытие интеллектуальных способностей отдельных детей и целого коллектива.

Повышение общего кругозора ребят и познавательной активности дошкольников.

Стимулирование творческих возможностей, создание атмосферы постоянного творческого поиска у детей, развитие личностной самостоятельности.

Список литературы

1.Варки, Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников / Н. Варки // дошкольное воспитание. — 2013. — №6. — С.57-67.

2.Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок — М. — 2011. — С.156.

.Возрастная и педагогическая психология: Учебник / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунов, Л.Б. Ительсон и др. / Под ред. А.В. Петровского — М.: Просвещение. — 2010. — 365 с.

.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. / Л.С. Выготский, 3-е Изд. — М.: Просвещение. — 2011. — 93 с.: ил.

.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3e, переработанное. 244 c. СПб.: Детство-Пресс, 2011.

.Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я.А. Пономарев. — М.: Наука. — 2013. — 167 с.

.История эстетики. Памятники Мировой эстетической мысли / Т.1-5. — М. — 2012.

.Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество / Т.Г. Казакова. Пособие для воспитателя дет. сада — М.: Просвещение. — 2012. — 114 с.

.Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. СП6. детство-Пресс. — 2011. — 56 с.

.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК — М.: Прометей, Юрайт, 2011. — 464 с.

.Макаренко А.С. Соч. т.5. — М. — 2011. — 404 с.

.Ожерельева, О.К. Преемственность в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста / О.К. Ожерельева // Начальная школа, 2012. — №6. — С.58-63.

.Поддьяков, И.И. Новый подход к развитию творчества у дошкольников / И.И. Поддьяков // Вопросы психологии. — 2010. — № 1.

.Праздники в детском саду / О.С. Новикова // Дошкольное воспитание, 2012. — №8. — С.119

.Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности / В.А. Моляко // Вопросы психологии. — 2012. — №5. — С.86-95.

.Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика — Синтез, 2009. — 208 с.

.Сборник статей «Эстетическое воспитание в детском саду», под ред. Н.А. Ветлугиной, М., 2008.

.Сластенин, В.А. и др. Педагогика: Учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред.В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия». — 2012. — 576 с.

.Торшилова, Е.М. Шалун, или мир дому твоему: Эстетическое воспитание дошкольников / Е.М. Торшилова // Дошкольное воспитание. — 2011. — № 9.

.Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский — М. — 2011. — С.286 — 287.

.Шевцов, Е.В. Основные средства и формы эстетического воспитания / Е.В. Шевцов — М. — 2012. — 192 с.

.Эстетическое воспитание в детском саду. — М., 2011.

.Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Н.А. Ветлугиной. — М.: Просвещение. — 2010.

.Эстетическое воспитание: Учебное пособие для ВУЗов / Е.А. Дубровская. — М.: Издательский центр «Академия». — 2012. — 256с.

.Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Т.А. Казакова, Н.Н. Юрина и др. Под ред. С.А. Козловой. М., издательский центр «Академия». 2012 — 256 с.

Репетиторство

Нужна помощь по изучению какой-либы темы?


Наши специалисты проконсультируют или окажут репетиторские услуги по интересующей вас тематике.
Отправь заявку
с указанием темы прямо сейчас, чтобы узнать о возможности получения консультации.